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title: 学习今说
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date: 2026-08-18 14:39:14
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据不完全统计，中国2021 年，25 岁以下人群，自杀总数约6730人[^1][^2]。  
如果算上隐瞒、强压的人数，真实数据恐怕远多于此。  
这样的死亡人数相当于中国每年遭受一次庚子俄难[^3]，甚至更多。  

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很难说所有这些人的自杀都是由于中国教育，但一定有相当大一部分直接或间接的被中国教育所影响后自杀。  

事实上，中国，乃至整个东亚相当多的国家的教育都相当的别扭，都在疯狂的内卷，而内卷的内容却是他们一辈子都不会用上的知识。  

在回答这一系列问题之前，我们需要搞清楚一个问题——教育的目的是什么？  
是单纯的让人学习掌握知识吗？如果我们单独拿出教育系统来说，的确是的。  

但人类社会中没有任何一个组分可以单独存在，当我们从整个社会稳定的角度来看，教育的根本目的就不应该是单纯的让人学习掌握知识。  
**让人学习掌握知识知识为了维持社会稳定的一个手段，并不是根本目的。**  

**从整个社会来看，教育的根本目的应当是维持社会稳定**  
同时，不止教育，我们所做的一切，都应当以维持社会稳定为根本目的。  

但从现在中国的国内环境来看(我不了解其他国家的情况，只是用作举例，估计都烂的差不多)，我们已经严重背离了这个根本目的。  
教育没有起到很好的维持社会稳定作用，反而滋生了反动因素，当然反动因素是次要的，毕竟其中大部分只敢在外网线上口嗨，线下都是一群怂逼。  

更重要的是当背离了根本目的后，组分内部就会出现严重的不合问题，这个问题在中国显得尤为严重，我认为中国教育体系内是有一部分人明白这个根本目的的，但是又有些饭桶不明白。  
这就导致了更为严重的不合问题，进而导致监管不利，自相矛盾的现象出现。  

具体的表现我们可以轻易观测到，近年来被骂的很惨的双减政策就是其一，我不清楚提出此政策的人是真的明白还是瞎猫碰上死耗子，但这个政策在落地上就遇到了误解。  
双减到底减的是什么就是极大的误解，这点从要求减负和高考题目逐年变难的矛盾就可以看出来。  

背离了根本目的还带来了相当多的衍生问题，当基层执行把手段当成根本目的时，而大多数人又对此理所当然时(我认为这主要是由于中国的历史原因)，学校就变成了矛盾最尖锐的地方。  
拿我所在的公办高中举例，我并不认为这里是什么学校，这里只是一个写作学校，读作大型封建私刑监狱的场所，充斥着贪污受贿和一堆没有师德的烂人。  

学校食堂由某历史老师经营，并在学生没吃饱续饭时在广播中大骂"吃不饱滚回家吃去，没有教养“，而食堂本身更是经常把人吃进医院(我认为有一定的心理因素，这里面基本没几个人心理正常，否则就算是真的印度老哥来做饭也搞不成这样)。  
学校小卖部由年纪主任经营，卖的东西又贵又难吃，食品信息都是瞎标的，完全就是三无产品。  
而政教处主任更是目无宪法的表示打电话向教育部举报是违纪行为。  

我并不是骂老师，确实有老师值得尊敬，但中国高中的大部分老师，都不值得尊敬。  
他们早就被缺失的监管和对教育根本目的的认识缺乏洗脑成了一群目无法律封建官吏，体罚、打骂、贪污、受贿都是常有的。  

这一切都是行为背离了根本目的带来的影响。  
当然，所有社会都终将走向热寂，这些行为只是加快这一进程。  

从这一现象，我们可以得出一些结论:  

1. 根本目的是社会稳定、资源最大化利用
2. 根本目的会随着信息的传递而失真，最终导向表层目的或实现手段
3. 以根本目的为导向

## 参考资料

[^1]: [中国统计年鉴 2023](https://www.stats.gov.cn/sj/ndsj/2023/indexch.htm)
[^2]: [2022中国卫生健康统计年鉴](http://www.nhc.gov.cn/mohwsbwstjxxzx/tjtjnj/202305/6ef68aac6bd14c1eb9375e01a0faa1fb/files/b05b3d958fc546d98261d165cea4adba.pdf)
[^3]: [庚子俄难](https://baike.baidu.com/item/%E5%BA%9A%E5%AD%90%E4%BF%84%E9%9A%BE/10043355) -->